教学背景：“注意说话的语气”是部编本二年级下册第一单元口语交际话题。二年级的小学生可塑性很高，锻炼口语交际能力，开动脑筋，懂得人与人之间用商量的语气说话，能更好地帮助自己，能消除误会，能和同学无障碍交流，做个口语交际的赢家。
教学目标：1.敢于在对话中大胆表达自己的意思，声音洪亮。
2.能够在跟别人说话时使用商量的语气，尊重别人。
3在说话时做到语气不生硬，避免使用命令的语气。
教学重难点：1.敢于在对话中大胆表达自己的意思，声音洪亮。
2.能够在跟别人说话时使用商量的语气，尊重别人。
3.在说话时做到语气不生硬，避免使用命令的语气。
1.讲故事导入
师：上课前，我先给小朋友们讲个故事哟，你们可要仔细听啦！我要开始啦——一只小猴子抱着果子，艰难地走在回家的路上。突然，它看见一只刺猬从对面走过来。“快！快帮我拿一下果子！我拿不动了！”小猴子说。刺猬看了它一眼，就离开了。
2.揭示课题
师：小朋友们，你们说小猴子错在哪里呀？
生：小猴子希望得到帮助，说话就要有礼貌。
师：对。你来表演一下小猴子说的话，语气重一些。
生：小猴子说：“快！快帮我拿一下果子！我拿不动了！”
师：你们感觉小猴子说话的语气有什么不对？
生：语气强硬。
生：用命令的口气。
师：对！要想让动物里的搬运大师刺猬帮助你，怎么做呢？
生：要用商量的语气请求帮助。
师：对，厉害！
板书
第二讲注意说话的语气
——口语交际
二1.记住礼貌用语。
师：小朋友们，我们再来听一个小故事。
播放故事《小兔子买礼貌》
师：小朋友，我们都知道钱能买来很多需要的东西，但是“礼貌”能买吗？“礼帽”能买吗？
生：“礼貌”不能买，“礼帽”能买。
师：那我们怎么办呢？不能命令人，礼貌也不能买？
生：讲礼貌。
师：对，那我们再梳理一遍，看看礼貌用语都有哪些好不好？
生：好。
师：我们再来酝酿一下气氛，一起读一下“快乐出发”的歌谣。
生念歌谣。
2.巧设情境，让学生练习用商量的语气。
师：我们来练习一下，看看谁是今天最会用商量的语气说话。谁有什么问题吗？
生：老师，“商量”是什么意思？
师：问得好，请坐。商量，就是交换意见！如果你作为语文课代表，急着收作业，就差小胖没交作业。你要怎么对他说呢？
生：小胖，你再不快点儿交作业就摊上大事了，你信不信？我要揍你一顿！
师：哦，同学们来评价一下他的口语交际。
生：他竟然吓唬小胖。
师：对，继续，你来当语文课代表。
生：小胖，你哪道题不会？你抄我的行不行？我该把作业收上来交给老师啦！
师：同学们评价一下他的口语交际。
生：抄作业是不对的！
师：没错！继续，你来当语文课代表。
生：嗨！小胖，今天就因为你的作业交不上来，老师还在那里等着，你说怎么办吧？
师：哦，把老师搬上去了，我就不叫同学们评价了，我声明一下，不要假借我的名义哟。继续，你来当语文课代表。
生：小胖，你好！我知道你不交作业，肯定有原因，你给我说说好吗？我要收作业了，就差你的没交了。
师：鼓掌！她的口语交际好在哪里？
生1：用礼貌用语。
生2：用商量语气。
生3：表达得清楚。
师：对！礼貌用语，说起来简单，有时一着急，一生气，就会忘记。成功的口语交际有三步：一、用礼貌用语。二、用商量语气。三、表达得清楚。
3.联系生活实际，熟练运用。
师：我再给出一个情境——你在教室里，急着跑出去要上厕所，这时，有几个同学走在你前面，你怎么说，才能先跑出去呢？
生：让一让，让一让，求求你们了。
师：同学们，你们给他让路吗？
生：不给让。
师：哦，你来继续扮演急着上厕所的同学。
生：亲爱的同学们啊，请你们给我让一下路好吗？我尿急。
师：不错，礼貌用语、商量语气、表达清楚，都齐了。我再给出一个情境——你不小心踩了同学的脚，同学十分生气。你会怎么跟他说？
生：你瞪我干什么？我又不是故意的！
师：哦，被踩的同学能原谅他吗？
生：不能。
师：我给你们看一个例子，让你们感受一下，什么是商量的语气，什么是命令的语气。
我不是故意的。
我不是故意的！
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
师：同样是说话，一样的词语和句子，即使用了礼貌用语“请”，就是因为什么不一样，语气就变了呢？
生：因为标点不一样。
师：对，用句号，语气较为平缓；用感叹号，语气生硬。好，继续道歉吧！给三个同学机会。
生1：同学，对不起，我不是故意的。
生2：呀，我把你踩疼了，对不起啊！要不我给你揉揉！
生3：对不起，对不起，疼吧？要不，你踩我一下解解气？
……
师：你们都棒极了！礼貌用语、商量语气、表达清楚，都齐了。这是怎么做到的，听的人为什么那么舒服呢？
生：想想对方的感受。
师：对，想想对方的感受，这时，就和对方拉近了距离。我再给出一个情境——妈妈又在唠叨着你不该看电视，威胁你说再看就把电视卖了。你怎么说才能说服妈妈呢？
生1：妈妈，我不看了，你别卖电视好吗？
生2：妈妈，我就看会儿电视，你至于吓唬我一个小孩吗？你干脆把我也卖了得了！
生3：妈妈大人，请您让我安静地看一会儿电视好吗？你要是卖了电视也可以，可是电视里有很多知识，不看电视，我会成为现代文盲的。
……
师：同学们在生活中，还是会容易忘记那三个要领呢？
生：礼貌用语、商量语气、表达清楚。
师：非常棒。怎么做到呢？
生：考虑一下对方的感受。
师：对。所以，当别人为难你，或者你需要帮助，就要好好说话。你们打开自己的作文书，看看“魔方旋转”里的范文写了什么？题目是什么？
4.借助教材，巩固学到的知识。
生：好好说话。
（带学生看作文书，领读）
师：小朋友们，林铭遇到了什么困难？
生：没有人愿意和林铭玩。
师：那你们有没有遇到像林铭同学这样的处境呢？遇到过的请举手！
生举手。
师：没有人愿意和林铭玩的原因是什么呢？
生：他爱用命令语气说话，让同学不舒服。
师：对，不光是在学校，在外面，在家里，都要使用商量的语气才行，这不，有个小女孩因为不懂使用礼貌用语，差点摊上大事。我们去“佳作品悟”里看看到底是怎么回事吧！
生：（念例文。根据上课时间，“佳作品悟”里的范文可念可不念，可以留着下堂课写作文参考）
师：作者用自己的亲身经历告诉我们，用恰当委婉地语气说话多么重要，前后对话形成对比：“喂！你是谁啊？你管得也太多了！”“对不起，阿姨。是我们不好，我们应该把垃圾带走的。”说明好的语气能避免一场纷争，带来和谐的气氛。
5.念一念“魔法小棒”，凝练方法。
咱们学了这么多，看看神奇的口诀是怎么说的，快来读一读，背一背吧！
6.说一说“练笔过招”里的一个情境，让学生有信心写好小作文。
师：咱们今天作业里有一个情境，我们来看看怎么说，好不好？
生：好！
师：情景是：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说……唉，我就退场吧，你们来当口语交际的主人吧！你会怎么说呢？我给三个同学机会，要抓住呀！
生1：妈妈，对不起，我能不能不学钢琴？我更想学画画，因为我想成为一个大画家，那样我吃苦受累都会很开心，而你也会成为大画家的妈妈。
生2：妈妈，我不能听从您的安排，真是抱歉。不过，您不也是没实现自己当年当钢琴家的梦吗？您想让我也失去当画家的梦吗？
生3：妈妈，您可以好好想一想。每一个小孩都想成为一个好孩子，可是，您让我去学我不喜欢的钢琴，不能学自己喜欢的画画，我就会抱怨您，可能会成为一个坏孩子，您希望我那样吗？
……
师：棒极了，新学期开始了，期待你们在生活中做个口语交际高手。
师：今天这节课，我们做了口语交际的练习。那我们练习的目标是什么？
生：注意说话的语气。
师：怎么做到呢？
生：1.说礼貌用语。
生：2.用商量语气。
生：3.表达得清楚。
师：为什么要做到这三点呢？
生：尊重他人。
第二讲注意说话的语气
——口语交际
1.说礼貌用语。
2.用商量语气。尊重他人
3.表达得清楚。
1.阅读信件，完成练习。
请注意说话的语气（节选）
——寒假写给儿子的第二封信
昨晚，讲完故事后可能因为你在外面玩得太累了，你想让爸爸帮你揉揉背。第一次，你强硬地说：“爸爸，给我揉背！”你的爸爸没有理你。妈妈那时提醒你换一种方式说话。你想了想，说：“亲爱的爸爸，能帮我揉揉背吗？谢谢！”这时你的爸爸才走到你的床边帮你揉背。
一家人尚且对说话的语气格外在意，和朋友、同学、甚至陌生人交往就更要注重语气。多一些谦逊、多一些婉转，少一些锋芒、少一些尖锐。这样你可能更容易和别人达成协议。不信你试试？
爱你的爸爸妈妈
年1月30日
（1）画出信件中的“你”第一次说的话。
（2）画出信件中的“你”第二次说的话。
（3）比较一下两次语气有什么不同？
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面*肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“_____________，_____________。”我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1．在文中横线上正确地填上一句诗。
2．文章按照( )、( )、(
)、(
)的顺序写小草。
3．从文中找出“严寒”的反义词。
(
)——(
)
4．短文是围绕来写的。
5．哪句话说明小草胸怀宽广？画上“-----”线。
我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuíchuí)柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíngyín)风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜlù)的草地，草地上开着红的、*的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
1．给短文加个题目：
2．保留()里正确的读音，划去不正确的。
3．第2自然段先写了湖水(
)、(
)，再写湖的四周有(
)，接着写树下有(
) 和(
)，最后写湖上有(
)。
4．短文的主要意思是(
)
A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
C、讲了天鹅湖四周的景色。
5．上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。
词：(至少写三个)__________________________
句：(至少写二句)__________________________
2.阅读文段，完成练习。
傍晚，一位男士在拥挤的车潮中驾车前进。在等红灯时，一个衣服褴褛的小男孩敲着车窗问他要不要买花，他递出两块美金买花。这时，由于绿灯已亮，而后面的人正猛按喇叭催着，因此他粗暴地对着正问他要什么花的男孩说：“快点儿！什么颜色都可以，你只要快一点就好！”那男孩十分礼貌地说：“谢谢你，先生。”在开了一小段路后，他有些良心不安：自己粗暴无礼的态度却得到对方如此有礼的回应。这位男士把车停在路边，下车后走向小男孩，真诚地表达了自己的歉意，小男孩笑了笑，接受了道歉。
想一想，这位男士在道歉的时候会怎么说？请你来写两句话。
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范文赏析：
注意说话的语气
我和苏倩是好朋友。这天周末，我们约好了一起去南山公园野餐。
野餐结束之后，我们正准备离开，忽然，有一个阿姨叫住了我们：“你们这两个小姑娘不像话！自己吃完的垃圾怎么能不带走呢？多影响公园的环境啊！”
我听了很不服气，气哼哼地说：“喂！你是谁啊？你管得也太多了！”
阿姨听了，更加生气了，她凑近一步，挽起了袖子……
苏倩赶忙说：“对不起，阿姨。是我们不好，我们应该把垃圾带走的。我们现在就把垃圾捡起来，请您原谅我们。”
阿姨脸色缓和了一些，点点头说：“这才是好孩子！不过，我脾气大，刚才的语气也不好，我向你们道歉！”
我脸红地说：“是我……我刚才口气也不好。”
于是，我们把垃圾都捡了带走了。
通过这件事，我知道了一个道理：用恰当的语气说话，有多重要。
好好说话
林铭最近很苦恼，因为他发现大家都不喜欢和他玩，
都有意地躲着他。
这天，他趴在桌子上，愁眉不展。正好老师走了进
来，他拍了拍林铭的肩膀问他，“林铭，你怎么了？怎么
不和小朋友玩呢？”
林铭皱眉，苦恼地说：“他们都不愿意跟我玩。老师
你赶紧给我解决一下！”老师听了笑着说：
“我已经知道为什么了。你能把刚才的话换个语气再说一
次吗？”
林铭想了想，脸红了，轻声地说：“老师，能请您帮
帮我吗？”
老师听了，满意地点点头，说：“只要你以后都能这
样不用命令的语气说话，一定会有很多小朋友喜欢和你做
朋友的。”
好词好句：
婉转平和谦逊尖锐
和和气气委婉含蓄字斟句酌情真意切
1.小兔子想要过河，却没有找到桥，正好大象伯伯要过河。它对大象伯伯说：“大象伯伯，打扰您了！我想过河，但是河上没有桥。请问，能不能辛苦您顺便带我过河呢？”
2.小猴子抱着果子，艰难地走在回家的路上。突然，它看见一只刺猬从对面走过来。“快！快帮我拿一下果子！我拿不动了！”小猴子说。刺猬看了它一眼，就离开了。
作文：
读一读下面的场景，任选其中两个场景。想一想，换做是你，开始该怎么说？接下来该怎么说？最后该怎么说？想好了，写下来。
1.妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说……
2.上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说……
3.我饿了，吃了同桌的面包，同桌很生气，和我吵了起来。放学后，我对同桌说……