应用题大家都不陌生，从一、二年级开始就有。只不过那时候的应用题会比较简单，一般都是直来直往的，只要一步就可以直接求出答案。因此有不少小朋友会在理解不了题目意思的情况下，会看题目中给了哪些数，反正就是用这些数去列式，至于该用加减还是其他方式就不管了。因此有些题目出的灵活一点就容易错。
到了三年级之后，接触到的应用题类型开始增多。比如说路程问题、植树问题、和差倍问题、盈亏问题等等。这些应用题呢就可能要两步，甚至更多个步骤才能得出结果。
图片来自网络盈亏问题是小学阶段的一种重要题题型，它相对来说比较抽象，不好理解。盈亏问题说白了，其实就是一个分东西的一个过程。把若干个物品（总量）平均分给一定数量人或对象（单位量），但并不是每一次都刚好分完。如果说平均分给每个对象之后，还有剩余那就叫盈，如果说这些物品不够分，那就叫亏。注意这里的对象数量一般要是固定的，有些较难的题有变化，就需要想办法转化。
我们看一道简单的例题。
盈亏问题一群小刺猬，数量没有超过10只，它们摘了一些草莓，如果每只吃1颗，刚好剩1颗，如果每只吃2颗，有一只没有吃着。算一算有几只小刺猬，几颗草莓？
分析：这题就是一道盈亏问题。按第一次的分配方式，剩下1颗，这是盈，按第二次分配方式有一只没吃着，那说明是少了。具体少了多少？少了2颗。也就是亏2颗。
如果连同之前剩下的1颗再补上2颗，共：1+2=3（颗）就刚好够分了。
两种方式每次分配是差了：2-1=1（颗），所以刺猬：3÷1=3（只）
解：刺猬有：（1+2）÷（2-1）=3（只)，
草莓：3×1+1=4（颗）或3×2-2=4（颗）
答：有3只刺猬，4颗草莓。
总结：盈亏问题的解题步骤：1.找总量、单位量。首先我们得知道总量是什么，把什么分给谁？
特别注意关键字“每”个后面一般都是单位量，比如说上题每字后面说的是刺猬，这就是单位量。在题目中出现了两次“如果”，指的就是两次分配的给单位量的数量了，这两次分配差（大减小）非常关键。
2.自已画个简单的表格帮助理解。以上题为例：
我们用加号表示盈，用减号表示亏。这样做是为了便于记忆。因为盈亏问题有：盈亏、盈盈、亏亏这三种情况。要记公式字太多比较麻烦。用这种方法就简便多了。
3.计算单位量：遇到符号不同的，两数相加的和除以两次分配的差额，如果是同符号就用两数相减（大数减小数）除以两次分配差额。总结起来就四个字“同减异加”。
4.求总量，把算出来的单位量代入即可。
无论是哪一种应用题，归根结底都是在找等量关系。需要解题者有比较清晰的思路。
三年级之后，可以慢慢养成将多个短算式进行合并，这样看起来比较清爽一点
做应用题的时候，算出的得数一定要记得带单位，解完了这后，题目问的什么，就要答什么，回答要完整。