围绕课题研究，全体成员撰写《向课文学作文》丛书，丛书具有一定的科学性、系统性和较强的可操作性。丛书已由中南大学出版社出版发行。
丛书共13本，内容如下：
1.《向课文学作文·必修1》；
.《向课文学作文·必修》；
3.《向课文学作文·必修3》；
4.《向课文学作文·必修4》；
5.《向课文学作文·必修5》；
6.《向课文学作文·选修上》；
7.《向课文学作文·选修下》；
8.《向课文学作文·七年级上册》；
9.《向课文学作文·七年级下册》；
10.《向课文学作文·八年级上册》；
11.《向课文学作文·八年级下册》；
1.《向课文学作文·九年级上册》；
13.《向课文学作文·九年级下册》。
今天主要以《向课文学作文》高中必修部分为例，对该丛书写作缘起、写作思路、主要内容作简要介绍。
正在使用的中学语文教材，是以阅读教学为主的教材。相对而言，作文教学部分较弱。
全国中学语文教学专业委员会在年月6日《关于组织申报“写作教学理论与实践研究”课题的通知》中指出：“写作教学理论与实践研究是当前中学语文教学科研的一大薄弱环节。写作教学理论不接地气，不能真正指导写作教学实际；中学写作教学地位尴尬，至今没有独立、系统的教材；写作教学改革大都是局部的，未得‘现代化’‘科学化’之门而入……这都是我们面临的现实问题。它要求我们必须重新审视写作教学研究并做整体性的改革，即指导思想、基本概念和教学结构等的更新与重建，使得写作教学在新的认识背景下得到全面的改善。”
相应地，中学语文教师缺乏读写结合的系统教材，阅读教学与写作教学存在割裂现象。
因此，有必要顺着“读写结合”的研究思路，分析中学语文教材特色，从课文中精心选择读写结合训练点，以读引读，勾连内外，拓展整合，揭示读写结合训练点所蕴含的思维规律，从训练点中抽象出写作方面的具有可操作性的程序性知识，一课一点，积点成线，积线成面，构建较为科学的操作性强的写作训练系统，开发出更适合学生发展的课程资源。
基于上述认识，邓志刚语文工作室开展了“基于中学语文教材的读写结合教学实践研究”，并据此编撰成“向课文学作文”丛书。
“向课文学作文”丛书依托教材，按初中六册、高中必修五册、高中选修二册来编排资源。
“向课文学作文”中言及的“课文”，指的是中学语文教材，涵盖初中、高中所使用的人教版、苏教版、粤教版、鲁人版、沪教版、北师大版、语文版、鄂教版、湘教版等各个版本。
“向课文学作文”丛书以中学语文教材为基础，结合邓志刚语文工作室已开发的“阅读与写作”丛书与其他课外文本，对三者综合选点，并进一步挖掘、整合、拓展，开发出更具可操作性的课程资源，以训练学生思维，提高学生立意构思表达等多方面的能力。
“向课文学作文”丛书，主要从识见提升、情感激活、构段谋篇、语言表达等方面开发课程资源。主要板块是：
1.阅读与识见提升。
选择教材中独到、深刻、富于教育意义并便于开掘与整合的见解，开发“识见提升”类课程资源。利用这类资源，