谈高中语文阅读教学中的组选群文规范
娄方育
摘要：高中群文阅读教学，是指以高中现有语文课程标准为指导原则，以现有课程设置为基础，以高中语文教材为依托，通过教师对教材的分析研究，对教材中相关内容加以拓展，嵌入一些关联的文本集群，从而达到充实教材内容，丰富学生知识，提高学生阅读能力，提升学生文学修养和文化素养，更好地完成教学任务的活动。高群文阅读组选群文规范有组选文章依据方面的规范，组选文章内容方面的规范，组选文章数量方面的规范。
关键词：教学群文组选规范
高中群文阅读教学，是指以高中现有语文课程标准为指导原则，以现有课程设置为基础，以高中语文教材为依托，通过教师对教材的分析研究，对教材中相关内容加以拓展，嵌入一些关联的文本集群，从而达到充实教材内容，丰富学生知识，提高学生阅读能力，提升学生文学修养和文化素养，更好地完成教学任务的活动。
高中群文阅读教学设计的第一步，就是组选群文，有的叫组文。是在某一篇文章教学前，根据单元提示或单元任务要求来组选更多的文章与这一篇文章组成群文，从而展开教学设计的重要环节，也是群文阅读教学设计的关键所在。从目前一些教师组选群文的情况来看，确实存在许多不足。
一是选文必修高大上。就是在组选群文时，一定要组选著名作家的作品，一定把名著当做首选，一定把中外名著中可能涉及的选进去，以此体现群文选取的高大。但名人名著是否适合这里的组选要求，是否适合学生学生阅读，是否能恰到好处地体现所拟定的主题和完成好所预设的任务，则不放在考虑之列。选取群文时只看名人和来头显然是不可取的。
二是选文必须多样化。就是选取群文时千篇一律强调文章的多样化，一定要有几篇相似文，一定要有文言文，一定要有文艺文，一定要有*论文，一定要有评论文。如果不这样，就无法让学生学习更多的知识，就无法让学生从多方面了解和掌握所确定的主题。殊不知，生硬地强调多样化，忽略单元任务和目标，反而使学生无所适从，当然也无法实现群文教学的目标。
三是选文必须大篇幅。就是群文选取中，选取篇幅较长的文章，少则两三千字，多则四五千字。似乎是强调文章的完整性，但一个群文大都有多篇文章，有的多到十篇，学生读这样长的文章，会不会读着读着没有兴趣，会不会读几遍都抓不住关键，或者读到后面的就忘掉前面，我们不得而知。这种大篇幅群文，对引导学生学习、思考、提高可能会起到相反的作用，真的需要认真思考。
四是选文必须有难度。就是群文选取中所选文章难度较大，学生在阅读的过程中要花大量的时间来理解，甚至花大量的时间也理解不了。给学生阅读有一点难度无可厚非，但假如一个群文中有大半以上都是文言文，而且学生的理解能力又不强，可能学生花在一篇文言文字词上的时间就比较多，几篇文言文摆在学生面前，他们真的有点无所适从。
五是选文必须显时髦。就是群文选取中想方设法寻找与时事、热点相关的文章。本来