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来自专辑浮生偷闲
一叶知秋，窗口的栾树有了*叶，秋高气爽，是念及旧友的好时候。窗口的*叶让我想起去年被小姑娘摘下来的*叶，同样的颜色，在不同的时空中交错，也就勾起了旧回忆。
去年这时候，我还在良渚文化村，刺猬带了她的女儿一路南下游玩访友学习，到了杭州，就来文化村看我了。
之前我和她就在盖娅中级体验师培训上认识，她作为助教，除了在一个自然宝藏环节带我们唱了一首很好听的南非的歌曲，其余时间都在默默做记录和一些辅助工作，并不太惹眼。唯一加深我印象的，她总在我被特别喜欢的一位老师diss后，趁着我灰溜溜状时，趁势补刀：“你还喜欢她不？”“她还是你女神不？”让我牙根痒痒，心里的拧巴又加三层。
刺猬和她的女儿出现在良渚文化村时，原本还有一些紧张感，在见面的那一刻一下子就消失了。利落的短发、简约的裙子、灿烂的笑容共同出现在母女二人的脸上，有一种让人放松的魔力。尤其是小姑娘，那头发真的是“刺猬头”，短发根根分明的竖着，一点也不怕生，落落大方，很是可爱。
次日午后，与刺猬在江南驿的沙发上闲聊。从体验师培训说起，说到各自的经历、工作、生活，对教育的理解，遇到的问题与困惑等等。聊着聊着，原本并列坐在长沙发上，变成了脱鞋盘腿上沙发，抱着抱枕相向而坐，不知不觉一下午过去，第一次发现江南驿那条长沙发那么适合聊天。
江南驿的桌子也很适合聊天
次日傍晚，天色不错，与刺猬相约至大屋顶散步，她携小姑娘前来。见到了她与女儿相处的方式，也就明白了小姑娘为何落落大方了，那种不怯生，来自于她有极度的安全感。
大屋顶的背后有浅浅的景观水池，水池里有一些藻类产生的泡泡。刺猬走在前面，小姑娘跟在后面，我在最后，走着走着，小姑娘蹲下去用手捉泡泡，捉住了就开心的笑，玩得不亦乐乎，我与刺猬各站在水池的两头，静静的看着她捉，像两个雕塑。小姑娘玩够了，起身来，我们又继续向前走，谁也没有提起刚刚的事。
一切都那么自然，风自然的吹落*叶，刺猬淡然的哼着歌，小女孩自顾自的走着，一会儿捡石子，一会儿摘*叶，一边追赶着母亲的脚步。追上了就要求抱抱，刺猬也就抱起她，我们继续往前走，小姑娘继续摘路边樱花树上的*叶。突然，她想摘下一片比较结实的绿叶，毕竟才两岁多一点点，力气不够，一使劲，树枝弹过来，打了她一下，小姑娘哭起来。刺猬说：“你看，这片叶子还没有到它该落下来的时候，你硬要把它摘下来，所以树枝生气了，它就打你了。是不是这样？”小姑娘擦擦眼泪点点头，我们就继续往前走了。走到草地里，我们坐下来吹风聊天，小姑娘自己探索起来。刺猬好像很放心，倒是我比她紧张一些，回头看了好几次。
高大的杨树落了一地的叶子，小姑娘捡了一张抛起来玩，又捡了一张抛起来玩，刺猬说：“你要不多捡几张一起抛起来试试？”小姑娘捡了两三张抛了一下，似乎觉得没有抛一张好玩，就又回到了自己喜欢的方式。玩了一会儿，蚊子躲起来，小姑娘被咬得有些懊恼，太阳也渐渐落山，我们就往回走了。
在路边看见几根狗尾巴草，就摘了递给小姑娘，她因为被蚊子咬得眼睛里都是泪花，就生气的把狗尾巴草扔在了地上。我知道这个缘故，正欲开口安慰，刺猬蹲下来问她：“你是被蚊子咬了所以心里很生气，不是因为不喜欢狗尾巴草，是吗？”小姑娘用力点点头。刺猬说：“那你去给诺诺阿姨说你的感受。”小姑娘过来复述了一遍。
离开了蚊子缭绕的地方，小女孩又恢复了快乐的样子，虽然一直在挠蚊子包。大部分时候，她也和其他两岁多的孩子一样，是妈妈的定位器，一路走着一路叫妈妈，直到妈妈答应了，就可以安静片刻，过一会儿又启动定位功能了。也可以在月光下看见母女俩斗智斗勇，刺猬想与我聊天，小姑娘希望我们陪她玩，于是就各种出招，什么和月亮比谁走得快啦，给外婆递东西啦，第一次感受了“见缝插针”式的聊天，做妈妈果然是时间利用高手。
刺猬在活动中。图片来源：刺猬朋友圈
和他们相处的时间不多，但是特别轻松愉快，无他，好像这对母女身上自带着一种让氛围舒适自在的魔力。时隔一年再回想，这应该是“让一切都自然发生”的极度包容吧。
对于孩子，每个家长都会有不同的养育方式，有的家长会各种限制，有的家长会各种诱导，有的家长会不断鼓励，这些方式中，都暗含了方向性，当然，这对于培育孩子是必要的。但刺猬对于她的女儿的容纳度，比我所见过的的程度都要高，在不需要规则的情况下，完完全全以孩子的意愿为主，自发自主的去行动，而不对孩子的行为作出评价（正向或者负向的都没有），这对孩子去探索生命中各种可能性，是极其有利的。也正因为这样极度的包容，小姑娘非常有安全感，所以可以落落大方的表达自己的情绪情感，这一方面的能力，给到我的感受是超过她实际年龄的。
刺猬去年在小木屋
或许因为年龄相差不是太多，我们从方方面面鸡毛蒜皮细枝末节入手谈起，也会有意见分歧和理解差异。聊着聊着，会有一种真实感把我击中：原来资深的教育从业者也会有面临各种细碎而真实的生活问题，原来教育孩子大方向一致，但在具体的执行时依然可能有分歧，原来公司里同事间合作，遇到问题时大家可能先吵一轮情绪，再吵一轮观点，最后再冷静下来讨论……这种扑面而来的真实感，是一种会让我忽视掉对方的资历背景，眼里只有这个人本身，给到我的真实而鲜活的感受。我一直给予拥有这种真实感的人很高的评价。（当然，这不排除我本身*治觉悟太低，不太容易感受到对方的资历，更不因为对方的资历深就膜拜。）
也许正因为有这样的真实感，才更能做好教育吧？毕竟教育是用言传身教去感染人的事业。这样我就可以理解为什么那首南非的歌，让我在中级体验师培训时放打开了心理防线，在后面的小组讨论中放开了。也可以理解她对孩子的极度包容，是希望孩子可以自然的探索到成长过程中的更多可能。
刺猬在活动中。图片来源：刺猬朋友圈
这也使我思考，给予孩子极度的自然探索的自由，也意味着各个方向都有可能，也许有的方向在世俗的评价中，并不那么出色。那么如果我有一个孩子，我敢不敢让ta拥有那么多的自由，以及我的包容度够不够？
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